支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们(men)，老师发现(fāxiàn)大家昨天的练习(liànxí)存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越(wángyuè)正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到湖南(húnán)湘西，从机关办公(bàngōng)到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助(zīzhù)孤儿、助人为乐(zhùrénwéilè)等优良家风影响，乐善之心逐渐(zhújiàn)形成。

1990年王越初入机关(jīguān)单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省(shānxīshěng)困境儿童。而当时(dāngshí)王越平均(píngjūn)月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市(jǐníngshì)一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在(cúnzài)教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此(jiùcǐ)，深耕教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边(shēnbiān)同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她(tā)的同仁们决定成立邹城市(zōuchéngshì)圆梦微公益(gōngyì)服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名(duōmíng)助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后(hòu)的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年(měinián)1200-2400元/人标准与(yǔ)当地14名困境(kùnjìng)学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对(duì)支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序(chéngxù)，最终来到(dào)永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育桃李暖人心(rénxīn)

朗溪小学位于湘西州(zhōu)永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称(zhīchēng)。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级(wǔniánjí)数学教学、1至5年级兴趣教学以及(yǐjí)学生心理辅导。

在王越倾情教学中下(xià)，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体(zhěngtǐ)提高明显，拔尖的更多了，以前80分(fēn)以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍(jièshào)。

在与王越(wángyuè)亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落(dīluò)、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也(yě)变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对班上(bānshàng)学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求(xúnqiú)社会力量提供(tígōng)助学。该(gāi)学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的(de)教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦(yuánmèng)微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品(wùpǐn)900余件。

今年5月，邹城市(zōuchéngshì)关工委、妇联等组织在了解到王越支教(zhījiào)湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔(shuǐcǎibǐ)等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学(zhùxué)。

从支教地朗溪乡(xiāng)回到家乡(jiāxiāng)邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也是好的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次(yīcì)，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教躬耕不辍(bùchuò)

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位(zhèwèi)异乡老师却让大家折服，获得一致(yízhì)好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常(xúncháng)，几十年如一日关注教育，又(yòu)能够在退休后依然激情未退、投身(tóushēn)教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对(duì)学生都(dōu)是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食(língshí)，平时看见(kànjiàn)都是笑呵呵，很(hěn)亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最(zuì)直接的回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师会送(sòng)上金秋现摘的猕猴桃(míhóutáo)，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民(rénmín)“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼(dǎzhāohū)。”

陋室有(yǒu)爱，支教不止。走进王越老师的(de)宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和(hé)花生壳做的春鸟栖息图(tú)，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对(miànduì)鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个(yígè)人力量有限(yǒuxiàn)，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会撼动另一棵树。”

（来源：中国(zhōngguó)网 作者：田美群）